Professoras
Maria Candida Moraes
Ementa
Espaços e sistemas abertos, conhecimentos emergentes e não-lineares, a sociedade global e digital que está se consolidando vêm requerendo novos ambientes de aprendizagem, novas metodologias e processos fundamentados em novos paradigmas da ciência, capazes de dar respostas mais competentes às atuais demandas educacionais que, por sua vez, exigem maior clareza em relação às bases epistemológicas subjacentes às práticas pedagógicas atuais.
Hoje, a ciência vem sinalizando o surgimento de novas teorias fundamentadas no pensamento sistêmico, biológico e transdisciplinar que, além de combaterem as teorias instrucionista, fornecem uma base conceitual sólida capaz de fundamentar os processos interativos que surgem nos ambientes de aprendizagem informatizados sob a perspectiva da construção de conhecimento, envolvendo os processos de auto-organização, autopoiese, equilibração, circularidade complexa, autonomia, interatividade e interdependência, que ocorrem a partir do uso de ferramentas computacionais.
Assim, pretende-se analisar as relações entre informação, conhecimento e aprendizagem, comunicação, dialogia e mediação pedagógica que se estabelecem em ambientes virtuais de aprendizagem, associadas aos processos de autopoise dos sistemas vivos, tendo como referencial o pensamento biológico de Maturana e Varela, a epistemologia genética de Piaget, a sociologia da complexidade de Morin, a ecologia cognitiva de Lévy, as estruturas dissipativas de Prigogine, o sócio-interacionismo de Vygotsky, a teoria da atividade de Leontiev e o construcionismo de Papert.
Os autores acima citados serão estudados a partir de:
ou de sites, tais como:
http://www.inteco.cl/biology/
http://www.inteco.cl/contrib/
http://www.ccr.jussieu.fr/varela
http://www.edge.org/3rd_culture/bios/varela.html
bem como de outras
fontes de interesse dos alunos...
Nesta disciplina, vamos trabalhar com diferentes ambientes de
EaD, tais como:
Nestor
Teleduc
Teclec
EaD - ProInfo
A metodologia do trabalho fundamenta-se na articulação teoria-prática.
A partir do estudo e exploração de recursos computacionais, síncronos e assíncronos, presentes nos ambientes virtuais de aprendizagem informatizados, pretende-se atingir objetivos relacionados aos fundamentos teórico-metodológicos da Informática na Educação.
Atividades sugeridas para o período de 6 a 20.03
Encontros presenciais:
Encontro1:
Apresentando a disciplina
Análise e discussão da proposta de estudos,
conforme apresentação.
Em paralelo com as atividades de
sala de aula, estamos desenvolvendo uma oficina prática de uso do ambiente Nestor (browser e ambiente
de aprendizagem colaborativo que permite a construção de conhecimento e de
mapas dinâmicos de navegação). O endereço de acesso à oficina, que poderá ser
feita inteiramente a distância é:
http://members.tripod.com.br/educa2000/nestorpuc.htm
Também sugerimos:
Burd, Leo. (1999). Desenvolvimento de software para atividades educacionais. Dissertação de Mestrado, Unicamp, Faculdade de Engenharia Elétrica, Campinas, São Paulo.
Encontro
2:
Navegando, surfando...
Análise
de compatibilidades entre as idéias de Piaget e Vygotsky; Teoria da
atividade de Leontiev. Síntese em telas.
|
No andamento de nossas atividades analisamos teorias que fundamentam a
criação e uso de ambientes virtuais |
Navegando, surfando e discutindo os conceitos em foco, encontramos novas referências em textos teóricos e em
relatos de experiências (março, 2001), entre as quais:
Journal of Distance
Education/Revue de l'enseignement à distance
http://www.icap.org/iuicode?151.14.1.3
Kaptelinin, V. & Cole, M. Individual and Collective Activities in
Educational Computer Game Playing.
http://www.oise.utoronto.ca/cscl/papers/kaptelinin.pdf
Projetos de pesquisa do programa de Pós-graduação em Educação e Currículo da
PUCSP
projeto Nave:
http://www.nave.pucsp.br
Projeto
PUCSP/MEC-OEA:
http://members.tripod.com.br/educa2000/praxis.htm
|
No desenrolar da oficina com o Nestor e na participação do forum, vamos
nos constituindo como grupo. |
Tendo em vista os pressupostos que fundamentam nosso trabalho,
refletimos sobre a atividade em desenvolvimento em busca de identificar:
as
características básicas do Nestor para um trabalho colaborativo e
cooperativo;
o mapeamento do caminho cognitivo;
as contribuições ou
influências do uso de um ambiente virtual de aprendizagem no progresso do nosso
grupo.
A par disso, vamos reconhecendo como as teorias em estudo são
colocadas em ação nessas práticas e como elas se imbricam
mutuamente. Selecionamos coletivamente alguns conceitos, cuja compreensão
será aprofundada em pequenos grupos, a fim de compreender seu significado
segundo as teorias de Piaget, Vygotsky, Leontiev e outras teorias de
interesse dos alunos que emergem de seus projetos pessoais de
pesquisa.
Cada grupo está interagindo a distância
entre si e com os demais grupos na reconstrução dos conceitos escolhidos, a
saber:
mediação: http://mediacaopuc.tripod.com.br/mediar.htm
cooperação:
http://alesilva.tripod.com.br/index.htm
autonomia:
http://autonomiapuc.tripod.com.br/index.htm
interatividade:
http://dive.to/interact
;